編者：2023年9月，學校評選并表彰了首屆最美教師（團隊）。他們師德高尚，愛崗敬業(yè)、為人師表，嚴謹治學、教書育人，關(guān)愛學生、勇爭一流，事跡突出，他們是成大師者的代表。為展示“最美”風采，弘揚“最美”精神，激勵“向美”之行，新聞中心采訪了學校首屆8位（個）最美教師（團隊），今推出第4期，走進藥學院、川抗所付強老師的奮斗故事。

從燕園到嚶鳴園，從北京到成都，從學生到老師，時空、身份的轉(zhuǎn)換是他走在路上的證明。從2015年成為學校特聘副研究員始，緣系成大的這八年間，他與成大同心同行同成長。

付強，博士、教授、藥學院副院長、四川抗菌素工業(yè)研究所副所長，主要研究方向為中藥藥效物質(zhì)靶點發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新藥物的研究。他教學、科研、管理工作多線并行。2023年9月，他獲評學校首屆“最美教師”榮譽稱號。他和團隊凝練的“德、理、技、創(chuàng)”四位一體教學方法曾獲四川省教學成果獎二等獎。他說：“我永遠不會倦怠于教學，我對把知識教給學生擁有莫大的熱情”。

三尺講臺千里志 傳道授業(yè)始致知

2015年博士畢業(yè)后，在付強面前有兩條路：去研究所做科研和進高校教書。“畢業(yè)之前，我確實都沒有想過成為一名老師”，來到成都大學任教，他形容是“天時地利人和”。當時恰逢學校“十年跨越三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃起步期，學校大力引進人才。已在外求學9年，身為一名“老成都”，家鄉(xiāng)風土讓他歸心深切，“我的家人在成都，我也想在成都創(chuàng)業(yè)生根”，最后他順利通過面試進入成大，成為了一名老師。

《天然藥物化學》是他到校后上的第一門課，也是他自碩士到博士長期研究的方向。簡單來說，它就是運用現(xiàn)代科學手段來解釋中醫(yī)藥理論的一個化學分支學科。“備戰(zhàn)考研、考博的時候都快把這本書翻爛了，所有內(nèi)容都爛熟于心。”所以第一次站上講臺時，他并沒有多少緊張的情緒。

但很快他就發(fā)現(xiàn)要想教好課遠沒有想象中簡單。《天然藥物化學》是一門實踐性很強的學科，學習內(nèi)容需要跟上行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展前沿，因此這對于老師和學生的要求也更高。但本科生需要夯實基礎(chǔ)知識，再適當?shù)財U展前沿視野。為了讓教學內(nèi)容更加貼近本科學生，他會定期查閱《Nature》《Science》等頂級刊物的相關(guān)文章并梳理關(guān)鍵信息增加到教學內(nèi)容中，也會專門在課上留出時間和同學交流。他的學生、現(xiàn)在北京大學藥學院讀博的申玥說，“付強老師上課，即使他準備了PPT，他也不會‘循規(guī)蹈矩’地講PPT上有的內(nèi)容，他總在講某個知識點的時候，結(jié)合最新的研究案例進行講解，使每一個知識點都能落到細處，易于我們理解并應(yīng)用到實驗中。”

當講到比較枯燥的理論知識時，為了保持學生上課的專注力，他還會別出心裁地設(shè)置“開火車”“飛飛機”這樣的趣味小游戲拴住學生的心。一次早課上，當他注意到有同學不敵困意，用手撐著頭打起了瞌睡，便提議來一次飛行檢查。“小飛機”飛到誰身邊，誰就起立回答問題。“我認為輕松的課堂氛圍能助推更高效的學習，我也想方設(shè)法使自己的課堂更加有趣。”某些“膽大”的學生會拍攝他的照片做成表情包在班級里流傳，他不僅不生氣，甚至還會“反向使用”，用自己的表情包來打趣學生。

藥學院在本科生中實行專業(yè)導師制，四年中導師對學生進行生涯領(lǐng)航、學業(yè)指導、生活引導。8年間，付強老師指導了30多位本科生。“興趣、追求、求異”是他遴選學生的關(guān)鍵詞。作為導師，他非常重視對學生的自主學習能力與思維能力的培養(yǎng)。他認為想要做好科研，一是勤奮肯干，二是善于觀察和思考。他說到自己的得意門生申玥，有一段時間申玥同時開展了兩個課題，要寫兩篇全英文文章，她做事高效，善于統(tǒng)籌，寫文章速度又快質(zhì)量又好，甚至都不用他修改。付強老師僅僅是闡述了實驗原理，她就能跟蹤后續(xù)的細節(jié)，運用排除法一個個排除所有錯誤的選項。

他常對學生說：“要對自己有一定的要求，我認為人與人之間唯二的差別就是思維方式和勤奮程度，即使是清華、北大的學生也不例外。”曾經(jīng)有一位學生申請進入他的實驗室學習，但是僅做了兩個星期就退出了，“太累了，而且每天都在做重復的實驗”這是學生的原話。聞此，他也只是揮一揮手，同意學生退出。他說，“如果學生愿意學、能學，老師非常樂意搭建平臺，但是也不能強求，老師能做的只是引導。”所以在教學時他做的更多的是啟發(fā)學生而不是把知識“拿”給學生。他給自己的角色定位是“軍師”，負責為學生出謀劃策。在他指導的30多位本科生中，12名學生攻讀了碩士研究生， 其中1名在北京大學攻讀博士研究生。

付強老師實驗室的作息時間是“996”，周一到周六的早九點到晚九點，但是很多學生因為實驗進度原因會一直“加班”到10點甚至11點。有學生曾在“成都大學貼吧”里發(fā)帖說：“平時付強老師也很體貼實驗室同學辛苦，會給予研究生、本科生額外的勞務(wù)費，在疫情嚴重期間時刻關(guān)心同學安全，為畢業(yè)生指導發(fā)展方向，力所能及地鋪路搭橋，很感謝付強老師對實驗室同學的關(guān)愛。”

學問無遺力 工夫終會成

2000年，18歲的付強考入成都中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)。大三時，他決定考研，于2004年考入成都中醫(yī)藥大學中藥制劑學專業(yè)，師從藥學院院長傅超美教授，開始從基礎(chǔ)學習向?qū)W術(shù)研究的層次升級，這個專業(yè)主要研究“制藥”的科學。在研究中，他認識到發(fā)現(xiàn)藥效成分清晰且作用機制明確的活性成分或有效部位是中藥制劑現(xiàn)代化的關(guān)鍵點之一，“藥物制劑基本處于藥物研究的下游了，而從天然藥物中去發(fā)現(xiàn)中藥藥效物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)活性先導物，相當于是從‘鏈條’的終端到回到上游去，這是一個追本溯源的過程。”

2007年，他又順利考取了北京大學藥學院博士研究生，師從國內(nèi)藥學領(lǐng)域的權(quán)威屠鵬飛教授，從事天然藥物化學研究，開始了從制劑研究向中藥活性成分研究的轉(zhuǎn)向，夢想向屠呦呦先生一樣發(fā)現(xiàn)能夠治療人類重大疾病的藥物。博士畢業(yè)后，付強繼續(xù)在北大從事博士后研究工作。讀博期間，他參與了國家中醫(yī)藥管理局重大項目，國家藥典委員會《中國藥典》2010版“威靈仙”質(zhì)量標準修訂工作。2010年赴香港科技大學生命科學系，以訪問學者身份繼續(xù)從事中藥藥效物質(zhì)作用機理的研究。期間，他作為研究團隊主要成員的項目還獲得了教育部科學技術(shù)進步二等獎、中華中醫(yī)藥學會科學技術(shù)三等獎等榮譽。

從本科開始，他便開始接觸實驗，最開始是一些基礎(chǔ)的藥物配置實驗，之后他轉(zhuǎn)變研究方向，開始從事有關(guān)中藥化學成分的研究。即使是從小到大都被稱為“學霸”的他也被實驗折磨得不輕。研究生階段他主要研究中藥化學的分離純化，分離中藥中的活性成分，因為中藥分子結(jié)構(gòu)復雜，數(shù)量眾多，在實驗期間一直無法分離出純度較高的目標成分，唯有一次次的調(diào)整參數(shù)不斷重來，“做別人沒做過的研究就要面對別人沒有面對的困難”。

“做實驗壓力大的時候就喜歡扯頭發(fā)，現(xiàn)在都沒幾根了。”他打趣自己道，“做實驗最重要的是有耐心和毅力，要忍受一遍遍嘗試的枯燥和數(shù)據(jù)一直對不上的煩悶，直到找出錯誤的那一步。”

談起最煎熬也是最有意義的時期，他回憶起博士時期發(fā)表第一篇SCI論文的經(jīng)歷。全英文的論文投遞出去，卻被編輯以語言問題拒稿。后來他吸取這次教訓，經(jīng)常與同學切磋學習，練習英語的語言思維習慣，“后來我發(fā)現(xiàn)并不用把句子寫得太過復雜，只要弄懂主謂賓，時態(tài)準確、動詞準確、專業(yè)名詞準確就行了。”他也會把自己的經(jīng)驗傳授給學生，一般來說，學生第一次寫英語論文時，他都會用兩到三天的時間逐字逐句地幫學生修改，“有了第一次的經(jīng)驗，以后的英語寫作就會簡單很多。”

在學校高等研究院的中藥藥效物質(zhì)靶點研究中心，是付強老師的另一個“據(jù)點”。他研究的是中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、藥物靶點的發(fā)現(xiàn)。“通俗地說，大自然中存在著許多對健康有益的天然藥物，如生活中常見的青蒿、人參等等，這些藥材均含有成千上萬種次生代謝產(chǎn)物，數(shù)量超出人們的想象。某些次生代謝產(chǎn)物對疾病具有良好的治療作用，所以需要我們提取、分離純化其中的活性成分，利用化學生物學技術(shù)發(fā)現(xiàn)活性成分的作用靶點，探明生物學機制，再把活性成分制成現(xiàn)代制劑，保證藥品的安全性和有效性，以更好為臨床服務(wù)。”

現(xiàn)在的他和課題組的宋芹教授、邱露副教授、代禎博士一道正專注于天然藥物治療類風濕關(guān)節(jié)炎這一領(lǐng)域。類風濕關(guān)節(jié)炎被稱為“不死的腫瘤”，關(guān)節(jié)器質(zhì)性的病變會讓滑膜腫脹導致炎癥，讓病人長期忍受深入骨髓的痛苦。但關(guān)節(jié)炎發(fā)病機理復雜，免疫系統(tǒng)障礙識別調(diào)控困難，是中醫(yī)藥的一大熱門難題。目前，課題組正以中醫(yī)藥理論為指導，以中藥功效成分為工具，結(jié)合化學生物學、藥理學、計算機科學、生物信息學等多學科研究方法，研究中藥的直接作用靶點和疾病發(fā)生發(fā)展機制，為中藥作用機制的闡釋提供最直接的科學依據(jù)，促進中醫(yī)藥理論的創(chuàng)新與發(fā)展，推進創(chuàng)新藥物的發(fā)現(xiàn)，豐富生命科學和現(xiàn)代醫(yī)學的研究內(nèi)容。“我們正在全力打造藥物靶點發(fā)現(xiàn)和驗證的研究體系，爭取在未來1-2年來能在國際頂尖的學術(shù)期刊上發(fā)表相應(yīng)研究成果。”談起這些，他的眼中滿是熱切：“相信在不久的將來，中醫(yī)藥將會攻克類風濕關(guān)節(jié)炎這一難題，在疾病史上做出屬于中醫(yī)藥的貢獻。”

跑起來 永遠行在路上

如今他除了承擔了教學、科研方面的工作，還擔任了藥學院的副院長。從專業(yè)技術(shù)人員，到涉足行政管理工作，從授課老師到分管教學工作的副院長......工作從單線變?yōu)槎嗑€，工作站位、工作內(nèi)容、工作節(jié)奏都有了極大的變化。

每天，上午處理學院工作，與課題組老師對接，下午就去高等研究院檢查學生實驗情況并幫助學生分析實驗數(shù)據(jù)，如此日復一日。即使工作繁多，但他每天日程表有一項必做——他每天都會詢問學生的實驗進度，也會專門擠出時間去實驗室，“實驗室是我們科研人的初心所在，無論我現(xiàn)在是什么職務(wù)，我都不會忘記曾經(jīng)在實驗室度過的那些日子。”

近年來，藥學專業(yè)獲批國家級一流專業(yè)建設(shè)點，制藥工程獲得省級一流專業(yè)建設(shè)點，新增藥物制劑專業(yè)，獲批教育部首批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院-成都藥物創(chuàng)制現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，獲批建設(shè)校內(nèi)首個張瀾學院基地班-藥學基地班。付老師獲得四川省學術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選、四川省高等學校創(chuàng)新團隊帶頭人、四川省“衛(wèi)生健康英才計劃”中青年骨干人才等稱號，任九三學社中央青年工作委員會委員、四川省委員會青年工作委員會常務(wù)副主任和成都市委員會青年工作委員會主任，成都市成華區(qū)政協(xié)常委，這些成績的取得，都成為付強老師堅定前行的源源動力。

多年的教學實踐中，他發(fā)現(xiàn)當下的學生培養(yǎng)存在生物醫(yī)藥交叉應(yīng)用實踐創(chuàng)新技能不足，解決實際問題的思維發(fā)散力、邏輯力和敏感力不足，學生對職業(yè)情懷、事業(yè)開拓心不足的問題等問題，因此，他和團隊聚焦培養(yǎng)具有職業(yè)道德、基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力（“德、理、技、創(chuàng)”四位一體）的人才培養(yǎng)目標，積極推進教學改革。依托國家最早建立的藥物研發(fā)機構(gòu)之一四川抗菌素工業(yè)研究所創(chuàng)新引領(lǐng)，實施“院所一體化、平臺一體化、虛實一體化”的“院所合一”育人模式，實現(xiàn)學生“四個創(chuàng)新”能力全面提升，同時以成都藥物創(chuàng)制現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院為載體，構(gòu)建“鏈上專業(yè)-鏈上崗位-鏈上課程-鏈上德育”的“鏈上教育”模式，實現(xiàn)教育人才與產(chǎn)業(yè)無縫對接為特征的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。2022年此教學理念獲得四川省教學成果二等獎。“這給了我莫大的力量，讓我能繼續(xù)深耕教學，培養(yǎng)出能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展方向的具有創(chuàng)新能力的學生。”

來到成大8年，他見證成大一路發(fā)展，尤其是借成都大運會“起飛”，一代代成大人躬耕前行，打下事業(yè)騰飛發(fā)展的基礎(chǔ)......這些也更加激勵他做好工作的決心。

“一萬年太久，只爭朝夕”，提及以后的計劃，付強只想專注當下，著力助推學院建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，實現(xiàn)藥物靶點發(fā)現(xiàn)到藥物開發(fā)的科研目標，為此，他不斷為自己加油提速，“我走在前進的路上，一直都在。”

閱讀更多：

付強：專注做學問 https://news.cdu.edu.cn/index.php?m=news&a=show&news_id=20270