一方木桌，一臺電腦，一摞作業，這就是他辦公室的陳設和內容。不算小，卻填滿了他的書本和學生的作業；不算大，卻能夠裝下所有有關數學的奇思妙想。

他是韓天勇，計算機學院教授，最美教師團隊“數學及應用”核心成員，發表SCI論文30篇，獲得四川省現場統計學會科技成果獎一等獎，主持省級一流課程1門，主持編寫教材8本，榮獲學校第四屆“最受學生歡迎教師”榮譽稱號。

從“小白”老師到最受學生歡迎老師，他經過了20多年的自我“修煉”。

數學+《紅樓夢》 他把數學課變成“百科知識”

韓天勇是綿陽市梓潼縣人。三線核武器研制基地舊址就位于梓潼，即我國繼青海之后第二個核武器研制基地的總部——“兩彈城”。學生時代，韓天勇還不知道家鄉連綿的大山里有這樣的存在。工作后，他先后幾次帶著孩子參觀基地，他感觸很深，“沒法想象造原子彈那些草稿紙上全是數學公式”。

他深刻地意識到“為國讀書”不是一句空話。從原子當量的精妙計算到計算機芯片的底層架構，從浩瀚宇宙的星辰軌跡到微觀世界的分子運動，數學的影子無處不在。在他眼中，課本上的數學知識是知識的基石，而課本外的數學科研則是知識的延伸與升華。大千世界，處處皆是數學的舞臺。

在課堂上，他常對學生們說：“數學的融入程度，往往決定了這門學科的完備程度。”他希望學生們明白，數學從來不是孤立于生活的高深學問，而是與生活息息相關、緊密相連的。為了讓學生們更好地理解數學的魅力，韓老師總是用生動有趣的方式將抽象的數學知識具象化。說著，他從書柜下面拿出一個籃球，介紹說，這不僅是他的課余愛好，還是他上課的秘密武器。

在大一上學期的高等數學課上，他用籃球來解釋數學概念：籃球的飛行軌跡可以類比為“極限”，籃球到達目標的過程則是“連續”，而籃球絲滑的運行狀態則對應著“可導”。到了大一下學期，面對高等數學中抽象的球坐標知識點，韓老師再次拿起籃球，巧妙地解釋道：“籃球的大小、上下旋轉和水平旋轉，正好對應球坐標系的三大參數。”這種生動的課堂導入，讓原本晦澀難懂的數學知識妙趣橫生。

當談到數學在社會科學中的應用時，韓老師更是如數家珍：“有人通過建立模型，分析哪一種人可能成為貪官；還有人通過數學模型探究兩人關系進展到什么程度才會發展為戀愛關系。”他用這些生動的例子告訴學生們，數學的觸角早已延伸到社會的各個角落。

即使是面對文科專業的學生，他也能和他們嘮上幾句數學，讓他們興趣盎然。“很早就有人對《紅樓夢》中的高頻詞做過分析，通過詞語出現的頻率差異，來判斷是否是同一個作者；法學中，可以通過數據分析來判定行賄受賄的蛛絲馬跡、輔助法官裁判刑民案件…… ”

學生們說，“韓老師能把抽象公式變成看得見的畫面”，生動有點的課堂引入讓被稱為“掛科殺手”的高數課也變得有趣起來。

大學時期的韓天勇老師（后排右一）

數學“尖子”追尋數學

韓天勇記得很清楚，小學一年級的晉級考試中，他數學考了92分，語文倒過來，只考了29分。在當時，兩門加起來120分才算合格，他靠著數學的高分勉強過了關。

隨著年級的升高，課程逐漸增多，歷史、科學等科目接踵而至，他的成績不見起色。直到五年級，有一位中師畢業的老師來到班上，他感覺學習突然就“開竅了”。“小時候不懂事，不知道老師的教法和親和力非常關鍵，這位老師的知識儲備深厚，課堂上循循善誘，很有辦法抓住學生的注意力，讓學生思維跟著走”，學習路上遇到這名 “對味”的老師，在他此后的人生抉擇中，埋下了伏筆。

小學畢業，他以僅超出錄取線0.5分的成績進入市重點初中。然而，一進校，韓天勇就發現自己成為了“鳳尾”。同學們大都來自更加優越的學習環境，學習基礎更加扎實。自卑、挫敗的情緒包裹了他，他暗自下定決心要用努力追上他們。于是，每當朝陽探頭，就能在校園里看到他的身影：他每天提前一個半小時起床，拿著一本書邊走邊背，走到河邊背半個小時，再回教室上早課。那時學生中流行煤油燈，往玻璃瓶里灌煤油，插上一根棉線，點上就能亮。他也做了一個，靠這個簡易的煤油燈，晚上十點下了自習，他打著燈能學到十二點。

憑借這股拼勁兒，他的學習成績直到高中畢業，都呈現出“單調遞增”的趨勢，很少有波動。選擇高中時，國家正面臨著教育事業的蓬勃發展與師資力量匱乏的矛盾，急需大量優秀的教師來充實基礎教育隊伍。正是在這樣的時代背景下，國家啟動了“高師班”計劃，旨在為高等師范院校定向培養高質量的師資人才。面對時代的號召，韓天勇老師毫不猶豫地選擇了綿陽的 “高師班”。 “為國讀書”，將自己的成長與國家的教育事業緊密相連，也是那個時代無數奮斗青年的縮影。

“高師班”配置了兩名特級教師，不僅擁有豐富的知識容量，而且掌握著各學科針對性的學習方法。有了語文老師的點撥，韓天勇在語文學科上有了很大的突破，還在雜志社陸續出版了好幾篇作文。這使韓老師明白“在具備一定知識素養的學生面前，老師唯有水平更高，才是真正幫助學生”。

臨近高考，他唯一焦慮的卻是——怕考得太好了！家里條件不算好，十七八歲的年紀簡單而青澀，他萌生出一個很“奇怪”的想法：如果考得好，學校就會更遠，學校遠，花費的錢就更多。考前的最后一個月，他調整了節奏，不再那么拼命學。最后，他以全班第二的成績被四川師范大學數學專業錄取了。當時他的成績是可以被985院校錄取的。雖有遺憾，不過能學數學，韓天勇對這個結果很滿意。

怎么講好數學？認真！

怎么講好數學？這是貫穿韓天勇職業生涯的“終極之問”。

1999年9月，韓天勇大學畢業，進入西南科技大學成為了一名教師。第一節課是給商學院學生上《經濟數學》，班上學生年齡參差不齊，甚至有學生年紀比他還大。

第一次上課，他緊張地不敢看學生的眼睛。盡管他常常備課到凌晨三四點，第二天八點又準時出現在講臺上，但面對學生們五花八門的提問，他還是會感到手足無措。

這些經歷讓他對教學有了新的思考。“學生考100分的試卷，可能距離老師的要求才不到百分之十，老師需要一直不斷提高自己的教學水平、學科水平，豐富知識容量，才能夠有底氣走上講臺。”

2006年，韓天勇入職成都大學。他教的課程內容很雜，既有面向小學教育專業的學生講數學競賽、數學教法，也有給電信學院的學生們講復變函數與積分變換……不管面向什么學生，他都有一個統一的要求：認真。曾有一個學生在課程結束時專門做了flash動畫送給他：“你是第一個勸我認真學習的老師”。

不久后，信息科學與技術學院（現計算機學院）成立，他的教學內容回歸到高等數學。

2010年初，學校啟動教學改革，將高等數學等公共基礎課程作為改革重點。彼時，高等數學課程的授課老師呈現“各自為政”的狀態，缺乏統一指導和有效管理。入校剛四年的韓天勇老師在教學上嶄露頭角，被推薦為負責人，帶領信息科學與技術學院（現計算機學院）老師組建數學及應用團隊。

經過反復思考和深入調研，團隊根據各專業人才培養目標分類教學，根據學生的接受能力高低分層教學，不斷夯實包含了幾萬道題的題庫，為教師授課提供“工作手冊”。此外，他們還將“課程思政”融入其中，結合時事熱點講解數學問題，使抽象的數學知識更加具象化，讓學生在學習知識的同時，樹立正確的價值觀和人生觀。現在，團隊教授與副教授的高級職稱比例已達約50%，形成了一支以學科帶頭人為核心、中青年骨干教師為主體的梯度化人才隊伍，為學校的數學教學和學科長期穩定發展注入了強大的動力。

數學課是正能量課！

面對不同專業的學生，無論教學任務是簡單是難，韓天勇老師都會在充分備課，制定詳細預案，不僅把例題的推理邏輯寫清楚，對于重難點知識，還增加例題，甚至在必要的時候將要在課堂要講的一句句話都寫清楚。他用嚴謹的態度和扎實的準備，為每一堂課筑牢根基。

2022級計算機學院物聯網工程專業2班肖雅馨說，“韓老師有詳細精確的教學計劃，每節課的進度都把握得很好”，她還展示了韓老師工整的板書，“老師上課脈絡清晰，板書寫得整齊，就算有時候走了一下神，也能快速定位課程知識的位置”。

現在講課，他還會充當一個人形“監控”：“我專門找學生們的眼睛，我就看眼睛里面有沒有放光芒，沒放光芒的就是不認真的”；每學期第一堂課，他都會讓學生們在課本首頁寫上“正能量課”，這句話飽含他的期冀：“一是希望同學們學習高數時不畏難，二是希望他們在生活中也能保持‘正能量’。”

計算機學院初建時，他擔任了五個本科專業的班主任。班上有一個男生，因為是單親家庭的孩子，對于生存有一種緊迫感，當他掌握了一種代碼編寫技能，便覺得足以謀生，常常缺課。這時，韓天勇主動找到他，耐心地溝通疏導。交談后不久，韓老師通過班長了解他的情況，得知改變不明顯。于是韓老師通教專業教師，根據行業發展動態對知識的要求，反復勸說他：“掌握一種方法只是基本要求。在知識更新極快的時代，能夠掌握數種語言、建立終身學習能力才是正道”。這位同學逐漸糾正了想法，專業成績穩步提升，最終順利就業。

韓天勇很樂意為同學們講解問題，無論關于學習還是生活，他都會分享經驗給學生參考。

一位計算機科學專業同學在學習期間淺嘗輒止，韓老師告誡他：“學習要有勇氣，生活要有智慧。做人必須直面困難，用堅持思考代替一味回避”。這位同學從大四開始便成功入職中國人壽保險公司。隨后幾年里，他開始獨立創業，深度挖掘涼糕的文化內涵，努力把四川涼糕文化傳播到全世界。

教過的學生，他都如數珍寶。2015級信息與計算科學專業吳璞同學升入北京大學讀博，韓天勇老師還記得，本科期間吳璞使用的是蘇聯卓里奇教授的數學教材；2008級信息與計算科學專業學生周建，是第一位畢業后攻讀博士學位又回校任教的畢業生……

在成大19年，如今他已經成長為教學骨干，收獲學生無數的“好評”，照亮了一個個學生的前路。他見證了校園空間不斷拓展，建筑群拔地而起，智能化設施全面覆蓋，曾經的苗圃荒地已蛻變為園林式生態校園；他看到一屆又一屆學生，在全國“挑戰杯”，“數學建模”等賽事中屢創佳績，找到自己的人生方向。

從教二十五載，他深信，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。而這把火，正在照亮更多年輕的眼睛。

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